书桌上的闹钟突然 “叮铃铃” 响起来 —— 十一点整，这是他们约定的 “熄灯时间”，为了不影响第二天早自习，苏晚特意定的。但此刻，谁也没有动。陆承宇的手指在苏晚的教案本上慢慢翻着，刚好停在 “雅尔塔会议” 那页：三大国领导人握手的照片旁，苏晚用红笔写着 “合作才能共赢”，字迹边缘还能看到被泪水洇过的浅痕。

“还记得这页吗？” 陆承宇的声音软下来，指尖轻轻摸着那些洇痕，“去年你因为‘谁主备校级公开课’跟我吵架，躲在办公室哭，我拿着热奶茶去找你，说‘雅尔塔会议都能求同存异，咱们俩还不能吗’。” 苏晚的脸颊贴在他的胸口，能听见他有力的心跳，像历史课上播放的战役背景音，沉稳又安心。“当时你还说，我这是‘用历史梗敷衍你’。” 她的声音带着点委屈，却又藏着笑意，“结果最后，还是跟我一起备了课。”

第三节：讲台上的默契

第二天早自习的铃声还没响，苏晚已经站在了高一（3）班的讲台上。白色粉笔在黑板上写下 “今日背诵：珍珠港事件的历史影响”，字迹比平时更有力道，每个字的尾钩都翘得像只骄傲的小鸟 —— 连她自己都没察觉，这是昨晚被陆承宇 “夸” 了之后的下意识反应。后排的陆承宇抱着高三（1）班的作业本经过，目光在她的背影上轻轻停了停，恰好看见她衬衫领口露出的银色战舰书签，在晨光里闪着细碎的光，像藏在衣领里的小秘密，只有他能看懂。

“苏老师，您今天气色真好啊。” 课代表把收齐的作业递过来，目光不经意扫过苏晚的脖子 —— 那里有块淡淡的红痕，被衣领遮了大半，像不小心蹭到的粉笔灰。苏晚的脸颊突然发烫，想起昨晚陆承宇在她耳边说的 “这是‘占领区’的标记，证明你是我的‘战利品’”，当时他的牙齿还在那片皮肤上轻轻磨着，像在啃咬一件珍贵的历史文物，又痒又麻，让她忍不住攥着他的头发讨饶。

“大概是昨晚睡得好。” 苏晚赶紧接过作业本，假装翻页掩饰慌乱，却没注意到课代表眼里的笑意 —— 这届学生早就看出，他们俩的 “历史梗” 里，藏着不一样的甜。

陆承宇在高三（1）班讲 “战后国际秩序” 时，突然在 “联合国成立” 的 PPT 旁边，插入了一张珍珠港事件的对比图。学生们瞬间哄堂大笑，前排的班长举手调侃：“陆老师，您是不是串讲成苏老师的课了？昨天苏老师刚给我们讲完珍珠港！” 他却笑着推了推眼镜，语气认真：“历史事件从来不是孤立的，就像……” 他的目光透过窗户，落在对面教学楼二楼的苏晚身上 —— 她正拿着粉笔，给学生比划着 “日本联合舰队的航线”，手势像极了昨晚回答 “附加题” 时的姿态，灵动又鲜活，“就像我和苏老师的课，看似分开，其实是‘联动教学’。”

午休的教师休息室里，苏晚的保温杯里飘出红糖姜茶的甜香。陆承宇把自己没开封的黑咖啡推到她面前，笑着说 “换着喝，你这姜茶太甜，我得中和一下”，手指在她的杯沿轻轻划着 —— 那里有个小小的缺口，是去年他帮她搬沉重的《二十四史》套装时，被书架砸掉的。当时苏晚心疼得差点哭了，抱着杯子说 “这是我妈送我的嫁妆杯，用了十年了”，最后还是他用砂纸磨平了缺口，又偷偷在杯底刻了个小小的 “陆” 字，像给这件 “历史文物” 盖了个专属印章。

“下午教研组开会，主任说让咱俩各出一节公开课，主题都是‘战争与和平’。” 苏晚的手指在会议通知上划着，语气里带着点期待，“你打算讲哪段历史？” 她的目光落在陆承宇摊开的教案本上，看见他在 “和平共处五项原则” 旁边，画了个小小的爱心，爱心里面还写着 “苏晚专属”，像用涂改液偷偷补的痕迹，幼稚又可爱。

陆承宇突然凑近，用只有两人能听见的声音说：“那今晚的‘预习内容’，不如定为‘冷战的形成与缓和’？” 他指的是昨晚没来得及进行的 “后续章节”—— 昨晚苏晚被他闹得笑个不停，连连讨饶说 “明天还要上早自习，再闹就起不来了”，却还是故意把他的手往自己睡衣里拽，指尖在他手背上划来划去，像在写 “今晚未完待续” 的秘密代码。

小主，

第四节：试卷里的爱意

期中考试的历史试卷批改现场，苏晚的红笔在一道简答题上停了停。有个学生答 “珍珠港事件的意义” 时，歪歪扭扭写了句 “美国被日本打醒了，终于参战了”，字迹像极了昨晚陆承宇在她手心写的答案，幼稚又直白。她忍不住笑出声，引来旁边陆承宇的侧目 —— 他正拿着红笔在一道论述题上划着，给了个近乎满分的高分，理由栏里写着 “能用全球史观分析二战影响，逻辑清晰，有自己的思考”。

苏晚凑过去一看，答题的学生正是陆承宇带的班长，字里行间都透着他平时讲课的影子 —— 连 “雅尔塔会议为战后秩序奠定基础” 这句话，都和他教案里的表述分毫不差。“你这是‘偏心’吧？” 苏晚用胳膊肘碰了碰他，语气里带着调侃，“我班上的学生答得比这好，你才给了及格分。”