数学课在周四上午，老师姓王，是个瘦高个的中年人。他的教学方法很特别：用二十分钟快速讲解知识点，然后留下三十分钟让大家自习、做练习。

“高中数学光听不够，必须多练。”王老师说，“我讲完了，剩下的时间你们自己消化。有问题的来问。”

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这种放羊式的教学让一些同学不知所措，但吴普同却很适应。他利用这半小时巩固知识点，遇到不会的就去问老师。王老师虽然讲课时间短，但答疑很耐心。

周五的体育课在下午。体育老师姓孙，是个黝黑壮实的中年人，吹哨子特别响。

“先跑两圈热身！”孙老师一声令下，同学们不情愿地跑起来。

吴普同体育一直不好，跑完两圈已经气喘吁吁。接下来的跳远、铅球，他都成绩平平。孙老师倒也不强求：“尽力就行，体育重要的是参与。”

最让吴普同惊喜的是周五的生物课。生物老师姓陈，是个温和的女老师。她带来了一副人体骨骼模型，一进教室就吸引了所有人的目光。

“今天我们认识一下自己的身体。”陈老师说着，轻轻取下模型的一根肋骨，“这是肋骨的典型结构......”

她讲得深入浅出，把枯燥的解剖知识讲得生动有趣。下课铃响时，同学们还围在模型前不肯离开。

经过一周的适应，吴普同初步形成了自己的学习策略：地理要认真听讲，做好笔记；英语需要自己多下功夫背诵；化学要紧跟老师节奏；政治要理解记忆；语文要注重积累；数学要充分利用自习时间多练习；体育尽力而为；生物培养兴趣。

周五放学时，他和辛志刚一起推车出校门。

“你觉得哪个老师最好？”辛志刚问。

吴普同想了想：“地理刘老师和化学郑老师都不错。你呢？”

“我